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La Scena Musicale - Vol. 6, No. 1

Éducation jeunesse -- La méthode Suzuki démystifiée

Par Lucie Renaud / 1 septembre 2000

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Rythmique, et ce, sans exception aucune! Pourtant, les élèves apprennent aussi vite à jouer en ayant à lire, alors où est l'intérêt de ne pas leur apprendre à lire tout de suite. Je crois que les tenants de la méthode Suzuki sous-estiment le potentiel intellectuel des enfants, puisque même les plus jeunes (d'âge préscolaire) n'ont aucune difficulté à apprendre à lire la musique. Ils ont juste un peu de difficulté avec l'aspect mathématique de la théorie musicale. Pour ma part, j'estime que c'est un beau cadeau à faire à quelqu'un de lui apprendre à lire la musique », confirme-t-elle.

La méthode Suzuki s'éloigne également de l'enseignement traditionnel par l'intégration de cours de groupe aux leçons individuelles, ce qui permet une interaction sociale entre les enfants et la gratification de jouer en groupe, le tout dans un esprit de non-compétition. Les tenants de l'approche traditionnelle favorisent plutôt le travail de perfectionnement de façon solitaire, les ensembles instrumentaux n'étant pas toujours proposés aux élèves ou, s'ils le sont, présentés sous forme de compétition - les auditions pour les orchestres, même scolaires, pouvant en décourager plus d'un.

La technique elle-même de l'instrument ne diffère pas de façon significative de part et d'autre. Après tout, le rapport physique avec l'instrument ne peut être modifié de façon importante. Le travail minutieux, le souci du détail, la pureté de la ligne font toutefois partie de la philosophie Suzuki, avec un côté zen se rapprochant des arts martiaux. Les professeurs traditionnels auront de leur côté leurs marottes, certains insistant plus sur la qualité du son, d'autres sur la justesse, d'autres sur l'agilité.

La dernière différence majeure entre les deux approches reste l'importance pour les tenants Suzuki de l'engagement total du parent. « Les parents doivent assister à toutes les leçons, souligne Theodora Stathopoulos, et noter attentivement toutes les observations pertinentes. Plusieurs professeurs souhaitent même que les parents apprennent l'instrument en même temps que leur enfant. Ils pourront ainsi soutenir l'apprentissage de l'enfant à la maison. Un lien très fort s'établit ainsi, mais il faut évidemment avoir le temps et l'énergie de s'y donner totalement. » Traditionnellement, les parents attendent dans le couloir, leur rôle se résumant à admonester l'enfant, l'heure venue de pratiquer. Carole Meneghel, pour sa part, suggère fortement aux parents d'être présents à la leçon, surtout dans le cas de jeunes enfants. « Les progrès sont toujours plus rapides quand l'enfant se sent appuyé dans sa démarche artistique », affirme-t-elle.

Que vous soyez pour ou contre Suzuki, il faut noter que la rapidité d'apprentissage de l'enfant dépendra essentiellement du professionnalisme du professeur. « Le secret réside dans un judicieux mélange d'expérience d'enseignement, d'expérience en tant qu'interprète, de compréhension de l'instrument, mais également de l'instinct de savoir quand continuer à enseigner un concept ou une pièce donnée et quand passer à autre chose », insiste Mme Stathopoulos. Malheureusement, il n'existe pas vraiment de façon d'évaluer cet instinct. Les parents ne devraient pas avoir peur de « magasiner » le professeur de leur enfant, en posant des questions sur sa philosophie d'enseignement, ses expériences passées. On peut également assister à un stage Suzuki ou au concert d'un professeur pour entendre le niveau des élèves. Il y a fort à parier que si vous aimez ce que vous entendez à ce moment-là, vous l'apprécierez d'autant plus si la douce musique est produite par le violon de votre petit trésor!

Deux sites à consulter sur le mouvement Suzuki:

Suzuki Music Academy: < http://www.SuzukiMusicAcademy.com >

Des informations détaillées au sujet de la méthode et comment l'utiliser dans les écoles.

Suzuki Violin Teachers Central: <http://www.suzuki-violin.com >

Un site très touffu pour les enseignants Suzuki.


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